INTERESANTE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN EL INICIO DEL III TRAINING OF TRAINERS “INTEGRACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE I+D+i EN LOS PLANES DE ESTUDIO DE LAS IES”
En la primera jornada del Training INNOVA docentes de la Universidad Portucalense de Portugal hablaron sobre la inclusión de metodologías I+D en el diseño curricular y sobre estrategias para incorporar la investigación en el aula.
Se comenzó la jornada con el Dr. Jorge Marques, quién habló sobre el desarrollo curricular de la IES con un enfoque especial en las metodologías I + D. En esta conferencia presentó el proceso que se realiza en su universidad para el rediseño curricular, la equivalencia de créditos y la integración de I+D en el desarrollo curricular a nivel licenciatura; destacando la necesidad de comenzar a desarrollar habilidades de investigación en materias del primer semestre y de evaluar trabajos transversales a distintas materias de manera conjunta entre docentes de diferentes materias. Asimismo, resaltó la posibilidad de que los estudiantes comiencen sus prácticas empresariales desde el segundo semestre (práctica real en el mundo profesional), y de realizar proyectos multidisciplinarios para desarrollar ideas de emprendimiento.
De la discusión que surgió con los participantes, hay que destacar cómo lo importante del control de calidad de las IES se basa en la definición de las directrices de la rigen y no así en meterse a definir los contenidos de las materias o las materias de las carreras de cada universidad.
Posteriormente se habló de la adopción de metodologías activas en el contexto del aula (poniendo énfasis en el aprendizaje basado en la investigación). La Dra. Helena Alburquerque, contextualizó las metodologías activas y las ejemplificó con un proyecto interdisciplinar e interdepartamental. El objetivo de este tipo de aprendizaje es que los estudiantes hagan cosas y piensen en lo que están haciendo para obtener aprendizajes de utilidad. Algunas otras herramientas pedagógicas que se mencionaron fueron: la clase invertida, design thinking, PBL Problem based learning y Project based learning y la Metodología SCRUM.
Finalmente, la Dra. Makhabbat Ramazanova explicó los pasos que se pueden seguir para elaborar un trabajo de investigación interdisciplinar para fomentar las habilidades de investigación de los estudiantes en el contexto del aula. Ella también se centró en el Research Based Learning (aprendizaje basado en la investigación) como una estrategia de enseñanza que desarrolla el interés de los estudiantes por la investigación desde el primer año, que estimula su capacidad para cuestionar y reflexionar sobre determinados temas y que les permite participar en proyectos de investigación con el apoyo de los docentes.
Finalizamos el día trabajando en la elaboración de un proyecto de investigación interdisciplinar por universidad con el fin de identificar 2 a 3 carreras, y distintas asignaturas para poder llevar a cabo un proyecto interdisciplinario con enfoque de cambio climático. Para ello los equipos de las distintas universidades discutieron sobre un tema/problema actual que respondiera a los objetivos de las disciplinas identificadas y vieron cómo crear el equipo de docentes para repensar su rol y definir el tipo de grupos de estudiantes con los que se trabajaría. Cada universidad trabajó y presentó un proyecto que se podrían llevar a cabo en sus instituciones para sacar adelante este tipo de experiencia de aprendizaje articulando materias de distintas carreras. Lo que supuso un ejercicio interesante que permitió ver nuevas posibilidades de integración interdisciplinar.